Главная Документы Отчёты о работе

Публичный доклад за 2015-2016 учебный год.

 

 

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КУРСКА

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 97»

 

 

 

 

 

 

 

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребенка – детский сад № 97»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Курск - 2016




СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Общая характеристика образовательного учреждения

2. Характеристика кадрового обеспечения образовательного учреждения

3. Учсловия осуществления образовательного процесса

4. Особенности образовательного процесса

5. Коррекционно-развивающая by ClickCaption"> работаalt

6. Дополнительные образовательные услуги

7. Медицинское обслуживание

8. Состояние здоровья воспитанников

9. Организация питания детей в детском саду

10. Охрана труда, жизни и здоровья  детей, техника безопасности

11.  Финансовое обеспечение образовательного процесса

12. Перспективы и планы развития

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 97» открыл свои двери в 1981 году и расположен в Сеймском округе города Курска в типовом двухэтажном здании. МБДОУ является некоммерческой организацией, созданной путем учреждения для оказания услуг, обеспечивающих помощь семье в воспитании и обучении детей раннего и дошкольного возраста. охране и и укреплении физического и психического здоровья детей, интеллектуального, личностного и творческого развития.

     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 97» находится по адресу: 305023, город Курск, ул. 3-я Песковская, д. 29,

телефон 8 (4712) 35-33-76

E-mail:

Сайт детского сада: www.sad97kursk.ru

Учреждение создано на основании Постановления Администрации  города Курска от 09 января 1996 года № 13-Р с наименованием: муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Ясли-сад № 97"

В 1998 году "Ясли-сад № 97" присвоен статус "Ценнтр развития ребенка № 97".

Учредителем учреждения является город Курск.

В соответствии с требованиями Федерального закона от 08.05.2010 г. № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" мцуниципальное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка № 97" переименовано в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 97".

Полное наименование - муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 97"

Сокращенное наименование- МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 97"

Тип муниципального учреждения - бюджетное.

Статус учреждения: тип - дошкольное образовательное учреждение, вид - центр развития.

Руководитель: Ракитина Наталья Алексеевна, педагог с 39 летним стажем работы, специалист высшей категории, в должности руководителя работает 20 лет.

Руководство детским садом осуществляется в соответствии с Уставом детского сада принятом на собрании трудового коллектива и законодательством Российской Федерации.

Реализация деятельности дошкольного образовательного учреждения основывается на нормативно – правовой базе:

Устав МБДОУ (№ 1239,  дата регистрации 22.12.2015 год)

Лицензированная образовательная деятельность (лицензия  серия  46 № 1359, от  20.04.2012 г.)

Свидетельство о государственной аккредитации (серия 46 № 000038 от 05.05.2010 г.)

Взаимоотношения между учреждением и родителями (законными представителями) ребенка регулируется договором, подписания которого является обязательным для обеих сторон.

Учреждение функционирует в режиме 5-ти дневной рабочей недели с двумя выходными днями суббота, воскресение, длительность пребывания детей в группах учреждения - 12 часов в день (с 7 часов утра до 7 часов вечера).

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 97" является звеном муниципальной системы образования города Курска, обеспечивающим помощь семье в воспитании и обучении детей раннего и дошкольного возраста, охране и укрепления их физического и психического здоровья, интеллектуального, личностного и творческого развития, осуществления неоходимой коррекции отклоненй в речевом развитии.

Предназначение МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 97" определяется его местом в муниципальной системе образования: это учреждение, обеспечивающие право семьи на оказание ей помощи в воспитании, обучении и оздоровлении  детей раннего, дошкольного возраста, в сохранении и укреплении здоровья, здорового образа жизни, высокого качества образования, создания условий для обеспечения готовности старших дошкольников к школьному обучению, социальному партнерству.

Развитие ребёнка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живёт. Иначе говоря, правильно организованная взрослыми среда, в которой живёт ребёнок, способствует его развитию.

Территория детского сада озеленена насождениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Ближайшая к детскому саду школа МБОУ "СОШ № 3" , ОБУЗ Курская городская поликлиника № 7, Молочная кухня.

Складываются хорошие отношения с музеем "Юные защитники родины", его сотрудники предлагают проводить с детьми старших и подготовительных групп лекции и занятия по ознакомлению с историей Великой отечественной войны 1941-1945 гг., что оказывает большое влияние на патриотическое воспитание дошкольников. 

Педагоги МБДОУ тесно сотрудничают с Научно-методическим центром и КИРО.

В МБДОУ сложились дружеские отношения с областным театром кукол, областной филормонией, частными театральнами трупами.Работа построена так, что дети всех возрастных групп имеют возможностть увидеть спектакль, соответствующих их возрасту и развитию, стать активными участниками представления.

Тесная связь МБДОУ с другими учреждениями микрорайона позваляют значительно обогатить воспитательно-образовательный процесс.

В настоящее время в дошкольном учреждение воспитывается 248 детей и функционирует 10 возрастных групп из них 8 групп общеразвивающей направленности  и 2 группы компенсирующей направленности для детей. Группы для детей в возрасте от 1,5 до 7 лет комплектуются по разновозрастному принципу.

 Группа  Количество воспитанников
 Группа № 1 общеразвивающей направленности для детей 1,5-3 лет  20
 Группа № 2 общеразвивающей направленности для детей 1,5-3 лет  20
 Группа №3 компенсирующей  направленоности для детей 5-6 лет  20
 Группа № 4 общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет  29
 Группа № 5 общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет  25
 Группа № 6 общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет  29
 Группа № 7 общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет  28
 Группа № 8 общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет  29
 Группа № 9 компенсирующей направленности для детей 6-7 лет  20
 Группа № 10 общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет  28

 По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин. Все группы однородны по возрастному составу детей.

Возрастной принцип комплектования групп обеспечивает целенаправленность процесса воспитания и обучения учитываю их возрастные особенности.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

       Качество образовательных услуг напрямую зависит от качественных характеристик педагогических кадров. Формальными показателями оценки кадрового потенциала являются уровень образования, стаж работы и наличие квалификационной категории у педагогов образовательного  учреждения.

МБДОУ укомплектован педагогическими кадрами и техническим персоналом в количестве 62 человека, из них технический персонал - 28, администрации - 3, педагогический персонал - 31, из них в декретном отпуске- 3.

В 10 функционирующих группах работают 20 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 педагог-психолог, 2 учителя-логопеда, 1 педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности, 1 педагог дополнительного образования по художественному ручному труду, 1 педагог дополнительного образования по хореографии, 1 инструктор по физической культуре.

В МБДОУ работают высокопрофессиональные педагоги с высоким образовательным цензом.

       19 педагогов имеют высшее педагогическое образование, 8 среднее профессиональное педагогическое образование.  I квалификационную категорию 7 человек, 1 педагога высшую квалификационную категорию.

Стаж педагогической работы:

от 1 до 3 лет - 5 (21%)

от 3 до 5 лет - 4 (14%)

от 5 до 10 лет - 4 (14%)

более 10 лет -4 (14%)

более 20 лет - 10(36%)

         В течение учебного года педагогический коллектив осуществлял поиск и внедрение инновационных моделей деятельности дошкольного учреждения, педагогических технологий, позволяющих развивать новый тип профессионалов, что обусловлено современными требованиями к образованию в целом. Динамика развития деятельности ДОУ по внедрению и реализации  современных программ и технологий состояла в интегративном подходе, способствующем целостному восприятию образовательного процесса всех субъектов образования. 

          Проведенное анкетирование педагогов позволило выделить, следующее: 55 % педагогов умело и творчески подходят к построению развивающей предметной среды группы, умеют координировать свою деятельность с деятельностью специалистов для обеспечения высокого качества развития и воспитания детей своей возрастной группы. Вместе с тем, 35 %  воспитателей, имеющих небольшой опыт работы, испытывают трудности в планировании и реализации учебно – воспитательного процесса, организации проблемно – игровой деятельности, обеспечивающей рост самостоятельности ребенка и творчества. 10 % педагогов испытывают затруднения в создании условий в группе для развития познавательной и творческой активности дошкольников, подборе дидактических материалов, игр, пособий с учетом разноуровнего развития детей.

В результате данных сформировано три группы в основе которых лежит принцип дифференциации по уровню мастерства педагогов:

1 группа - педагоги имеющие опыт работы, работающие творчески в инновационном режиме 55% педагогов;

2 группа - педагоги имеющие недостаточный опыт работы, стремящиеся к творчеству, 35% педагогов;

3 группа - педагоги требующие внимание, желающие получить знания, 10 % педагогов.      

Такое условное деление позволило определить проблемы и перспективы каждой группы, спланировать методическую работу с  кадрами на основе  дифференцированного подхода, учитывая интересы, способности каждого педагога.  В ДОУ разработана модель управления научно - методической деятельностью, позволяющая использовать творческий потенциал каждого педагога, организовывать самообразование педагогического коллектива.

    Годовые задачи выполнялись через различные формы методической работы. Мероприятия по повышению профессионального мастерства, участие в конференциях различного уровня, педагогические советы, семинары-практикумы, консультации, открытые просмотры, контроли.Используются такие формы работы как тренинги, участие в организационно-деятельностных играх. Повышение уровня самообразования через знакомства с новинками педагогических изданий позволило наконец учебного года у большинства воспитателей повысить теоретическую и практическую подготовку. Дало возможность более умело и грамотно организовать жизнидеятельность детей, планировать и проводить регламентируемую деятельность. Эти факты позволяют сделать вывод о приобретении педагогами собственного стиля профессиональной деятельности, основанной на компентентности.     

 Главной целью в работе методической службы является оказание действенной помощи педагогам в совершенствовании их практического мастерства и собственного потенциала.

         С целью повышения педагогического мастерства продолжила работу «Школа молодого воспитателя», в  ходе которой педагоги – наставники проводили работу по формированию и совершенствованию профессиональных умений и навыков у молодых воспитателей.   

Также в рамках «Школы молодого воспитателя»  прошли консультации на темы:

"Зарядка как один из важных компонентов режима двигательной активности ребёнка"

"Интеграция экологического и патриотического воспитания"

"Совместимость темпераментов"

"Индивидуальный подход к детям с разным темпераметом"

"Особенности работы педагогов в адаптационный период"

"Организация прогулок- походов с детьми"

"Проектная деятельность"

        Использовались такие формы работы,  как  повышение квалификации через педагогические советы, семинары - практикумы, игровые тренинги, консультации, деловые игры, круглые столы  и т.д. Повышение уровня самообразования через знакомство с новинками педагогических изданий (методический час), позволило на конец учебного года у большинства воспитателей повысить теоретическую и практическую подготовку, дало возможность  более умело и грамотно организовывать жизнедеятельность детей, планировать  и проводить регламентированную деятельность.

В 2015-2016 учебном году  в практике работы ДОУ продолжает использоваться проектный метод, являющийся уникальным средством  обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно – ориентированного подхода к образованию. Коллектив ДОУ пополнился молодыми воспитателями, поэтому  данное направление деятельности необходимо продолжить  с целью повышения их профессиональной компетентности.

          Таким образом, созданные в дошкольном учреждении условия для развития интеллектуального и инновационного потенциала коллектива позволяют правильно прогнозировать, моделировать и строить образовательный процесс в ДОУ.  Вместе с тем,  работа дошкольного учреждения в инновационном режиме предполагает постоянный поиск неординарных форм организации воспитательно – образовательного процесса. Результаты участия членов педагогического коллектива в методической работе детского сада сложились следующим образом:

* выступление на педагогических советах  -  все педагоги ДОУ;

* выступление на медико –педагогических совещаниях – 5 педагогов;

* принимали участие в тематических проверках  – 17 педагогов;

* осуществляли практический показ с детьми – все педагоги;

* участвовали в смотрах - конкурсах – все педагоги;

* проводили консультации, семинары  – 10 человек.

Основой системы управления в МБДОУ разработанная схема-график осуществления контроля, включающая в себя все основные направления деятельности образовательного учреждения. данное планирование контроля работы образовательного учреждения выстраивает систему задачи целей, их соподчинение их взаимосвязь и как следствие в целом планирование контроля направлено на выработку конкретных решений по адаптации детского сада к постоянно изменяющемся условиям нейтрализации факторов отрицательно-влияющих на всю систему организации образовательного процесса.

Администрация детского сада проводит целенаправленную работу по формированию системы информационно-аналитической деятельности, которая позволяет осуществлять контроль над осуществлением различных видов деятельности в работе с детьми в рамках реализуемой образовательной программы. для совершенствования данной системы администрацией разработана циклограмма оперативного контроля. Таким образом система контроля в ДОУ позволяет администрации совместно с коллективом создавать условия успешного функционирования учреждения, использовать рациональный кадровый потенциал, внедрять современные образовательные и здоровьесберегающие технологии, тем самым повышая качество дошкольного образования.Использование диагностических карт при осуществлении тематического и оперативного контроля, анализа деятельности работы педагогов в учебно-воспитательном процессе позволяет администрации ДОУ на высоком уровне отражать не только результат наблюдения, но и выявлять причины, вызывающие недостатки в работе педагогов, вырабатывать эффективные меры по их устранению.

Анализируя работу педагогического коллектива, следует отметить, что намеченные мероприятия по реализации годовых задач выполнены. План образовательной работы  на 2015-2016 учебный год выполнен на 100%.

3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Под образовательным процессом в ДОУ  понимается организованный процесс, целенаправленный на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с  требованиями федерального государственного стандарта по дошкольному образованию.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 97" самостоятелен в выборе задач образовательного процесса. Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписанием образовательной деятельности. Содержание образовательного процесса в ДОУ определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям его реализации, установленные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Образовательная программа дошкольного образования в ДОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлено на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошклольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии свозрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности дошкольников.

Ведущая цель ДОУ - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнидеятельности дошкольника. эта цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности:

игровой,

коммуникативной,

трудовой,

позновательно-исследовательской,

продуктивной,

музыкально-художественной,

чтения.

Приоритетными направлениями работы ДОУ являются:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и современном всестороннем развитии каждого ребенка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всм воспитанникам, что позволит их растить общительными, добрыми, любознательными, стремящимся к самостоятельности и творчеству;

- максимально использование разнообразных видов детской деятельности: их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- креативность (творческая позиция,процесса воспитания, обучения);

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания, обучения;

- координация подходов к воспитанию детей в условиях МБДОУ и семьи, обеспечение части семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

- соблюдение преемственности работы детского сада и начальной школы, исключающие умственные физические перегрузки, содержание образования ребенка дошкольного возраста.

Содержание воспитательно -образовательного процесса в ДОУ определяется:

1. Комплексными  программами:

         Программы развития и воспитания детей в детском саду «Радуга» и «Из детства – в отрочество» под редакцией Т.Н. Дороновой

2.     Парциальными  программами:

         Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»

         Программа "Ритмическая Мозаика" А.И.Бурениной

Программа С.Н. Николаевой «Методика экологического воспитания в детском саду»

3.     Коррекционными программами:

 «Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной

         «Программа обучения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием» Г.А.Каше, Т.Б.Филичевой

         «Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной

4.    Авторскими программами:

Программа художественного творчества «Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыковой

Согласно Устава  коллектив МБДОУ осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:

- позновательному;

- речевому;

- художественно-эстетическому;

- социально-коммуникотивному;

- физическому.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации усвоению программы МБДОУ осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельности детей. решение образовательных задач в рамках первой модели - совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как видение посредственно образовательной деятельности "Несопряженные современным выполнением педагогами функций по уходу и присмотру за детьми", так и ввиде образовательной деятельности осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнение функций по присмотру и уходу за детьми - утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питание и др.). 

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, личных качеств растущего ребенка.

Разработанное педагогами ДОУ календарно – тематическое планирование логически выстроено, отражает системный подход в построении материала в части построения интегративных связей. Педагогический процесс, построенный на принципах интеграции, способствует более тесному контакту всех педагогов ДОУ, тем самым, обеспечивая непрерывное, всестороннее развитие дошкольников с учетом их интересов, способностей, с целью максимальной самореализации каждого воспитанника.

Построение образовательного процесса на интегративной основе обеспечивает решение  следующих задач:

           - обеспечение целостности образовательного пространства;

 - реализация творческих возможностей дошкольников в соответствии с их интересами и способностями;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие познавательного интереса и активности (актуализация опыта реальной жизни);

- формирование основ самосознания и устойчивых ориентаций, гуманного отношения к окружающему миру  на основе приобщения к общечеловеческим ценностям.

Целостная  образовательная программа МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 97»  направлена на достижение стандарта образования как системы требований к его содержанию, которое обеспечивает равный старт развития воспитанников с учетом  их индивидуальных особенностей,  высокий уровень личностного развития, эмоциональное благополучие и развитие положительного самоощущения дошкольников.

         При организации образовательного процесса учитывается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на основе интегрированной образовательной деятельности по единым лексическим темам реализации программ «Из детства – в отрочество», «Радуга» позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды деятельности и способствовать выполнению основного требования дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но емким по содержанию.

Используются групповые и подгрупповые формы работы. Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Непосредственно образовательная деятельность социально-личностного и познавательно-речевого развития чередуется с непосредственно образовательной деятельностью художественно-эстетического развития. При организации образовательной деятельности детей коллектив дошкольного учреждения руководствуется нормативными документами по организации жизни в соответствии с принципами построения режима дня, исключая переутомление и сокращение пребывания на свежем воздухе. 

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется установленными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

В Учреждении устанавливаются следующая продолжительность непосредственно образовательной деятельности и максимальный объем нагрузки детей в неделю:

Для детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 минут. Допускается осуществление непосредственно образовательной деятельности в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательная деятельность осуществляется на участке во время прогулки.

2) Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста, посещающих Учреждение, составляет:

-                   для детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет – 1 час 30 мин;

-                   для детей в возрасте от 3-х до 4-х лет – 2 часа 45 минут;

-                   для детей в возрасте от 4-х до 5 лет – 4 часа;

-                   для детей в возрасте от 5 до 6 лет – 6 часов;

-                   для детей в возрасте от 6 до 7 лет – 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет:

-                   для детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет – не более 10 минут;

-                   для детей в возрасте от 3-х до 4-х лет – не более 15 минут;

-                   для детей в возрасте от 4-х до 5 лет – не более 20 минут;

-                   для детей в возрасте от 5 до 6 лет – не более 25 минут;

-                   для детей в возрасте от 6 до 7 лет – не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня:

-                   для детей в возрасте от 3-х до 4-х лет не превышает 30 минут;

-                   для детей в возрасте от 4-х до 5 лет не превышает 40 минут;

-                   для детей в возрасте от 5 до 6 лет не превышает 45 минут;

-                   для детей в возрасте от 6 до 7 лет не превышает 1,5 часа.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3-х раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.

Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей указанная непосредственно образовательная деятельность может сочетаться с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей.

3) Работа по физическому развитию в Учреждении проводится в соответствии с требованиями СанПиН с учетом состояния здоровья детей при регулярном контроле со стороны медицинских работников.

4) Домашние задания детям, посещающим Учреждение, не задают.

Режим дня в Учреждении должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в I половину — до обеда и во II половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Продолжительность дневного сна для детей возраста от 1,5 до 7 лет составляет 2-2,5, 3 часа.

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50 % общего времени занятия.

В Учреждении проводятся занятия по дополнительному образованию детей ( кружки):

-                   для детей в возрасте от 4-х до 5 лет – не чаще 2-х раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

-                   для детей в возрасте от 5 до 6 лет – не чаще 2-х раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

-                   для детей в возрасте от 6 до 7 лет – не чаще 3-х раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

         Начало учебного года - 1 сентября. Продолжительность учебного года до 25 мая. В середине учебного года (январь, февраль) для детей, посещающих МБДОУ, организуются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период учебные занятия с детьми в соответствии с образовательными программами, реализуемыми МБДОУ, не проводятся. В эти периоды времени проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие мероприятия, может увеличиваться продолжительность прогулок.

Общественно-полезный труд детей в возрасте от 5 до 7 лет проводятся в форме самообслуживания: сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.д. Продолжительность трудовой деятельности не более 20 минут. 

С целью повышения качества образовательного процесса в ДОУ введены три педагога  дополнительного образования:

-     ПДО по Изобразительной деятельности;

-     ПДО по Хореографии;

-     ПДО по Художественному ручному труду.

         Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности организует работу по двум видам деятельности (рисование, лепка, аппликация). Выявляет и развивает творческие способности детей, совместно с воспитателями изучает  их индивидуальные особенности, планирует в ходе работы задания разных уровней сложностей соответственно подготовке  и развитию каждого ребенка, ведет индивидуальную работу.

Основными задачами педагога по ИЗО являются:

-              создание условий для живого созерцания, эмоционального видения природы, накоплению у детей эстетических впечатлений;

-              побуждать детей изображать доступными им средствами и материалами окружающий мир;

-              развивать чувство цвета, уметь смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;

-              развивать мелкую моторику рук;

-              развивать активность и самостоятельность.

         Изобразительная деятельность предполагает работу по приобщению детей к красоте природы и искусству, развитию детского творчества в рисовании, лепке, аппликации. На занятиях в ДОУ дети овладевают приемами работы с изобразительными материалами и учатся использовать выразительные средства для воплощения художественного замысла. Одно из важнейших качеств любой художественной деятельности — ее творческий характер. Поэтому педагог по ИЗО продумывает для детей задания так, чтобы каждый ребенок получил возможность воплотить в своей работе близкое и интересное ему содержание.

         Хореография в системе дошкольного образования является необходимым компонентом развития детей. ПДО по хореографии обучает детей музыкально- ритмическим движениям и танцам с учетом их физиологических и возрастных особенностей. Прививает способность к танцевальной импровизации у детей, работе в коллективе, в паре. 

Основными задачами педагога по ПДО  по  хореографии являются:

-                   привить детям любовь к танцу;

-                   развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движения;

-                   воспитывать художественный вкус.

Направления работы педагога дополнительного образования по хореографии:

˗                Согласование своей программы с программой музыкального руководителя и воспитателей с целью интеграции деятельности;

˗                Использование в образовательной деятельности музыкальных упражнений, танцевальных импровизаций, фольклорных и танцевальных игр;

˗                Постановка танцев для детских спектаклей;

˗                Участие в концертной деятельности. 

Педагоги рационально планируют свою деятельность в работе с детьми и способствуют развитию и обучению воспитанников в разных направлениях: художественно-эстетическом, музыкально-ритмическом, познавательном. Педагоги дополнительного образования имеют соответствующую квалификацию и опыт работы. Диагностика показывает выполнение программы по музыкальному воспитанию - 92%; по изобразительной деятельности — 85%, по художественному ручному труду - 91%.

Таким образом, организация и деятельность блока дополнительного образования ДОУ создает необходимые условия для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей семьи, обеспечивает развитие индивидуальных способностей, творческой сферы ребенка в интересной и смысло-значимой для него деятельности. Это позволяет педагогическому коллективу более дифференцированно строить образовательный процесс с учетом склонностей и предпочтений каждого ребенка, осуществляя его на основе субъект - субъектного взаимодействия. Динамика развития дошкольников по блоку дополнительного образования показывает увеличение количества детей, имеющих высокий и выше среднего уровня развития. При этом следует отметить, что каждый год дети детского сада  становятся лауреатами и победителями различных творческих выставок, конкурсов, фестивалей.

        Среди успехов воспитанников ДОУ можно выделить участие в выставке-конкурсе  детского  творчества муниципальных дошкольных образовательных учреждений г. Курска «Золотой ларец», "Страна детства", "Звонкий голосок" где  дошкольная организация занимала  1, 2, 3 места и Гран-При.

         Результатом педагогической деятельности может служить успешное участие педагогов и воспитанников в городских и областных мероприятиях.

№ п/п

Вид награды

Наименование мероприятий

Степень

Дата

1.

Грамота

коллективу

Игровая программа на пожарную тематику в дошкольных учреждениях г. Курска

За участие

2013г.

2014 г.

2015 г.

2016 г.

2.

Грамота

коллективу

Городской конкурс детских хореографических коллективов

«Веселый каблучок»

3 место

За участие

За участие

2013г.

2014 г.

2015 г.

3.

Грамота

Выставка-конкурс детского творчества муниципальных дошкольных образовательных учреждений г. Курска «Золотой ларец»

1,2,3 места

1 место

1,2 место

Гран-При

2013г.

2014г.

2015 г

2016 г..

4.

Грамота Выставка-конкурс детского творчества муниципальных дошкольных образовательных учреждений Курской области «Страна детства»

1 место

1 место

1 место

2014 г.

2015 г

2016

5.

Благодарственное письмо

Комитета образования г.Курска коллективу

За развитие и укрепление материально-технической базы образовательного учреждения

2013 г.

6.

Диплом

Смотр самодеятельного художественного творчества работников образовательных учреждений г. Курска посвященного Году культуры

За участие

2014г.

7. 

Диплом Международный фестиваль "Звезды нового века" 1 место 2014 г.

8.

Грамота

коллективу

Городской конкурс муниципальных дошкольных образовательных учреждений «Звонкий голосок»

1,3 место

Гранпри

За участие

2 место

2013 г.

2014 г

2015 г.

2016 г.

9. Диплом Городской конкурс профессионального мастерства "Сердце отдаю детям - 2015" 2 место 2015 г.
10.  Грамота  Городской конкурс "Сказочный дождь"  победитель в номинации "Лучший юный актёр" 2016 г.
11. Диплом Богата талантами семья Курская"  Городской конкурс " победитель 2016 г.

           В МБДОУ стало традицией проведение разнообразных досугов, праздников, развлечений:  «Осенины», «Дни здоровья», «Рождество»,  «Масленица», "День Земли", «Мамочка любимая моя», «Новогодний карнавал», "Колядки",  «8 Марта» , «День победы» , «Выпускной бал» ,«В гостях у сказки»;

Существенным моментом в работе педагогического коллектива МБДОУ является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.

         В целях реализации концепции преемственности детского сада и начальной школы, в МБДОУ разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной группы к школе, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей: проведение совместного «круглого» стола учителей начальных классов и педагогов МБДОУ, посещение воспитателями уроков в 1 классе, проведение совместного педсовета педагогов школы и детского сада, экскурсии детей подготовительной к школе группы в школу, участие воспитанников детского сада в совместных мероприятиях с первоклассниками, проведение родительского собрания будущих первоклассников с участием учителей начальных классов.

В ДОУ осуществляется подготовка ребенка к школе: физическая, психологическая и личностная. Достижения в психическом, личностном и физическом развитии ребенка являются закономерным результатом, которого он достигает в период дошкольного детства, служат необходимой основой перехода к следующему этапу детства - школьному. В значительной мере развитие ребенка происходит в игровой деятельности, где он отображает взаимоотношения и действия взрослых людей. В игре дети осознают их социальную ценность. Возникает стремление занять значимое место среди других людей. Развитие тех форм общения со взрослым, которые необходимы для успешного обучения в школе, наиболее успешно происходит в сюжетно-ролевой игре. Педагоги дошкольного учреждения развивают у детей чувство самосознания и самооценки, произвольное управление поведением. В познавательной деятельности учат овладевать рациональными способами обследования внешних свойств предметов, вычленяя наиболее существенные, применяя систему сенсорных эталонов, устанавливая отношения между предметами окружающей действительности. Обучают детей самостоятельно производить сравнение и обобщение не только в форме внешних действий, но и действий в уме, понимать общие связи, принципы и закономерности.

Наряду с игровой и познавательной деятельностью значительную роль в подготовке к школе выполняют продуктивные виды деятельности: рисование, аппликация, лепка и конструирование. В продуктивной деятельности ребенок овладевает умением соотносить цель с условиями, подбирать необходимые средства ее достижения, преодолевать трудности, оценивать полученные результаты.

В процессе развития предпосылок учебной деятельности педагоги МБДОУ формируют у ребенка осознанное отделение практической задачи («что делать») от учебной («как делать»), обучают овладению способами действий развивают ориентировочные, поисковые, контрольные и оценочные операции, формируют у ребенка отношение к учению как важному общественно значимому делу, т. е. развивают мотивы учения. Складываются эти мотивы, с одной стороны на основе возникающего к концу дошкольного детства желания приобрести почетное, в глазах ребенка, положение школьника, с другой — на основе развития любознательности, умственной активности, познавательных интересов.

 Происходит развитие основных психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия. Ребенок овладевает счетными навыками в прямом и обратном порядке, знает состав чисел первого десятка из двух меньших, умеет различать и читать печатные цифры, соотносить цифры с соответствующим множеством предметов. Умеет измерять и сравнивать величину предметов, распознавать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве и времени.

Перед поступлением в школу ребенок достигает необходимого и достаточного уровня развития речи, позволяющего ему успешно справляться с обучением в школе. Ребенок целенаправленно овладевает грамотой — навыками чтения и письма. К концу дошкольного возраста у детей достаточно хорошо развит фонематический слух, диалогическая и монологическая речь, мелкая моторика кистей и пальцев рук.

Будущий первоклассник обладает способностью к элементарной, но адекватной оценке результатов своего труда, навыком сознательного подчинения правилам образовательного учреждения и выполнения требований педагога.

Наше дошкольное учреждение предполагает тесное взаимодействие всех участников воспитательного процесса. Поэтому основной целью организованной работы с родителями является создание единого пространства развития и воспитания детей.

Содержание основной деятельности в сотрудничестве с родителями определяется через:

-                   организацию банка данных по семьям воспитанников с помощью социологического обследования;

-                   обеспечение права родителей на получение компенсационных выплат при оплате за детский сад;

-                   проведение маркетингового исследования запросов, желаний родителей по организации образовательных услуг ДОУ;

-                   организацию общих и групповых родительских собраний;

-                   проведение Дней открытых дверей;

-                   помощь родителей учреждению в организации и проведении различных мероприятий;

-                   участие родителей в общих детских праздниках, конкурсах, представлениях;

-                   консультирование родителей по вопросам воспитания и развития дошкольников;

-                   тематические выставки;

-                   рекомендации родителям;

-                   анкетирование родителей.

Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать детей, выработать единый подход в вопросах воспитания и развития с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его состояния здоровья. Современный родитель стремиться к диалогу, он хочет, чтобы его пожелания по воспитанию ребенка учитывались, его мнение было услышано, его взгляды были учтены в работе воспитателей. Сотрудничество с семьей построено на основе гармоничного, адекватного взаимодействия с родителями требует много терпения, такта, мудрости.

Работу с родителями мы осуществляем в методологии комплексного сопровождения развития ребенка. Мы решили перейти к активным практическим формам работы.  Для этого особое  внимание стали уделять подготовительной работе, тщательно выверять содержание выступлений специалистов, кропотливо и вдумчиво оформлять рекомендации, памятки.

На тематических встречах специалисты, руководствуясь принципами этичности, доступности подачи материала, в своих выступлениях рассказывают о специфике своей работы с детьми, проведенных ими обследованиях, рекомендуют игры и упражнения, с помощью которых в домашних условиях сами родители смогут способствовать преодолению трудностей, возникших у ребенка.

Для установления взаимопонимания между родителями и детьми, создания комфортных условий в семье, решения сообща проблем, возникающих в развитии дошкольников,  ежегодно в МБДОУ с родителями проводятся следующие мероприятия:

-                   «Дни открытых дверей», «День матери» , открытые занятия для родителей в конце учебного года «Вот чему мы научились», родительские собрания, родительские кружки (клубы), индивидуальные и групповые консультации, беседы, мастер-классы информационные стенды и т.д;

-                   мероприятия МБДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение: праздники и досуги, совместные мероприятия, экскурсии, традиции, анкетирование.

-мероприятия в семье, используемые в работе МБДОУ с целью повышать инициативность и заинтересованность родителей: выставки совместных работ детей и родителей.

Реализация данных мероприятий способствует включению родителей в единое образовательное пространство.

 И здесь следует отметить, что по сравнению с прошлыми учебными годами выросло количество родителей  откликающихся на стремление педагогов к сотрудничеству с ними, проявляющих интерес к объединению усилий по развитию и обучению детей.

4. Условия осуществления образовательного процесса

         Развитие ребёнка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живёт. Иначе говоря, правильно организованная взрослыми среда, в которой живёт ребёнок, способствует его развитию.

          В  дошкольном    учреждении    создана    адаптивная     развивающая    предметная     среда,     которая      максимально     приближена     к   нуждам,      интересам       и      потребностям    детей.   Личностно – ориентированная  модель    воспитания,    применяемая    в  построении развивающей   среды,   позволяет  отойти  от   единообразия,  схожести   в  оборудовании   групповых   комнат  и помещений,     обеспечить   условия   для   психологической   защищенности каждого ребенка.              

Основой    реализации  образовательной  программы   является   развивающая   предметная  среда,  необходимая   для    развития   всех  специфических  детских   видов   деятельности.

В  качестве   ведущих   направлений   создания   и   совершенствования  развивающей среды в ДОУ учитывается: 

-                   выполнение      требований     СанПиН    с    целью    оптимизации   условий    развития    и эмоционального благополучия ребенка;
 создание    полноценной   среды    развития   ребенка,    условий    для    разновозрастного  взаимодействия   между   детьми  и общения со взрослыми;     

-                   выделение и оснащение специальных помещений для развития детской деятельности;

-                   создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей, в том числе организация «уголков уединения»;

-                   полифункциональное использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на ребенка.

-                создание домашних уголков. 

В каждой возрастной группе МБДОУ созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., которые размещаются и содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

         В   ДОУ    развивающая среда  построена  так,    чтобы    обеспечить    полноценное   физическое,   эстетическое,   познавательное   и   социальное   развитие  ребенка. Сюда относятся:  природная  среда  и объекты,  физкультурно - игровые   и   спортивные  сооружения  в  помещении   и   на участке,  предметно - игровая    среда,     музыкально - театрализованная,       предметно – развивающая      среда     для     непосредственно - образовательной деятельности и другое.
         Развивающая     предметно - пространственная    среда    групп    предусматривает    создание     условий      для    упражнений     в    практической    деятельности,   сенсорного    развития     речи, математических    представлений,    знакомство   с   окружающим   миром,    природой,    основами естественных наук.

         В здании МБДОУ находится 10 групповых помещений со спальнями. В каждой возрастной группе оборудованы зоны, где размещаются материалы для всех видов деятельности: игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной, двигательной и т.д. Группы оборудованы мебелью, пособиями, развивающими играми и игрушками.

Организация   и  расположение   предметов  развивающей  среды  осуществляется  педагогами  рационально, логично и удобно  для детей,  отвечает  возрастным  особенностям  и  потребностям  детей. В группах  есть  не  только стационарная,  но  и  мобильная  мебель;  расположение  мебели,  игрового  и  другого  оборудования  отвечает   требованиям   техники   безопасности,   санитарно - гигиеническим   нормам,  физиологии  детей,  принципам  функционального  комфорта,  позволяет детям свободно перемещаться.
         Предметно - развивающая  среда в ДОУ  отвечает художественно – эстетическим требованиям и требованиям ФГОС: она насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.   В ДОУ   функционирует    физкультурный    зал   и    спортивная  летняя площадка,  оснащенные  необходимым спортивным инвентарем.
В каждой  возрастной  группе  есть  живые  уголки  с различными  видами  растений.  Имеющийся  в  ДОУ материал и правильная его организация способствует формированию у детей бережного и уважительного отношения  к живой природе.

       Каждая  возрастная группа  имеет  свои   уголки, содержащие  дидактические  игры,  пособия, методическую   и   художественную   литературу,  необходимые  для  организации   разных   видов  деятельности  детей. В  ДОУ созданы  условия  для  развития  музыкальных  способностей   детей,  имеется      просторный,       эстетически     оформленный     музыкальный     зал,    оборудованный необходимыми   материалами   и    инструментами    для    проведения    работы  по  музыкальному  воспитанию.

В  целях художественно-эстетического развития в МБДОУ имеется  изостудия,   где  собран демонстрационный материал  по декоративно - прикладному искусству по  технике   предметно   и  сюжетного  рисования,  по  использованию  разнообразных   техник   в рисовании, имеются наборы дидактических игр и материалов и кабинет ручного труда. 
       Для   проведения   диагностической  и  коррекционной  работы  с  детьми  в МБДОУ  имеются  кабинеты:   педагога-психолога, кабинет  учителей-     логопедов,  где   собраны   диагностические   методики,   коррекционные  программы,    дидактические    игры   и    пособия,    материал   для   консультирования родителей,   психологическая   и   логопедическая   литература. Таким образом, в МБДОУ создана   предметно - развивающая    среда,   отвечающая    интересам    мальчиков   и   девочек,    которая    постоянно изменяется,     обновляется    и   обогащается    с   ориентацией  на  обеспечение «зоны ближайшего развития».

  Для осуществления оздоровительной работы в медицинском блоке есть:

-  медкабинет;

-  процедурный кабинет;          

-  изолятор.

5. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

развитие речи является одной из главных задач. работа по развитию речи прослеживается во всех направлениях по работе с детьми. эта работа проводится во взаимодействии учителей логопедов, педагога-психолога, воспитателей, педагогов дополнительного образования, инструктора по физической культуре. Разработны перспективные планы взаимодействия всех специалистов. 

На высоком уровне работает логопедическая служба ДОУ. В учреждении функционирует логопедический кабинет. С детьми проводилась  коррекционная работа в  подгрупповой  и индивидуальной форме. Учителями – логопедами было организовано сотрудничество с семьей, способствующее всестороннему развитию ребенка.  Из 40 детей с речевыми диагнозами   20  были выпущены с нормой речи, из них 20 детей в школу. Коррекционно-логопедическая работа осуществляется по специальным программам, в которых отражается специфика процессов обучения и воспитания детей, имеющих нарушения речи.     

В процессе специально организованных коррекционно-развивающих занятий с детьми, которые проводятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, удается не только преодолеть имеющийся дефект, но и способствовать развитию всей познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы. Ведущей идеей специалисты  считают создание игровой ситуации, благодаря которой происходит развитие активности ребенка, формирование фонетико-фонематических процессов и правильного звукопроизношения.    

Коррекционная работа базируется на следующих программах:

- программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонемотическом недоразвитии речи, авторы Т.Б. Феличева, Г.В. Чиркина,

- программа подготовка к школе детей с общим недоразвитие речи под ред. Т.Б. Феличивой, Г.В. Чиркиной.

Созданы благоприятные условия для обучения и восприятия правильной речи (создание речевой среды в группах, оборудование логопедического уголка: дидактические игры и пособия для развития слухового внимания, речевого слуха, развития фонематического восприятия, артикуляционной моторики, физиологического и речевого дыхания, развития голоса и связной речи). Логопедический кабинет постоянно пополняется теоретическим и практическим материалом, играми на развитие словаря,  формирование связной речи, грамматического строя речи, правильного звукопроизношения, автоматизации и дифференциации звуков.

Спланированная, ежедневная работа учителя-логопеда, а также рациональное использование совместно организованной и свободной детской деятельности позволило добиться значительной динамики в преодолении коррекционного эффекта у дошкольников.

Основной  целью работы педагога-психолога 2014-2015 гг. являлось развитие гармоничной, физически и психически здоровой личности, а также развитие профессионального роста педагогического коллектива ДОУ посредством создания условий для принимающей, поддерживающей и личностно-ориентированной системы воспитания.

         Основными задачами работы педагога-психолога   являлись:

- изучение личностного и познавательного развития детей для осуществления преемственности содержания, форм, методов и требований к ребенку, учитывая зону актуального и ближайшего развития, сохраняя и укрепляя его психическое здоровье;

- обеспечение коррекционно-развивающей помощи детям, имеющим трудности в воспитании, обучении и личностном развитии;

- создание системы психологической поддержки детей и их семей в период адаптации к ДОУ;

- развитие речевой активности, коммуникативной направленности речи, формирование познавательных способностей дошкольников;

- ведение просветительской работы с целью донесения до воспитателей, специалистов и родителей психологических знаний в доступной для них форме.

         Проведены следующие диагностические обследования:

Психологическое сопровождение адаптации детей  к детскому саду.

Первичная диагностика готовности детей к обучению в школе.

Диагностика НПР детей раннего возраста.

Психодиагностика развития и особенностей познавательной деятельности дошкольников.

Изучение детско-родительских отношений в семьях дошкольников.

Определение особенностей развития межличностных отношений старших дошкольников.

 Исследование эмоционально-волевой сферы старших дошкольников.

Итоговая диагностика готовности детей к обучению в школе.

Обследование детей от 2,5 до 4 лет с целью раннего выявления и коррекции особенностей развития.

Проведена коррекционная работа:

v     Психологическое сопровождение детей с тяжелой степенью адаптации и дезадаптацией.

v     Оптимизация детско-родительских отношений в семьях дошкольников.

v     Психокоррекционная работа  с детьми низкого уровня развития  познавательной сферы.

v     Коррекционная работа с детьми не готовыми к обучению в школе.

v     Коррекционная работа с агрессивными, тревожными детьми.

Проведена программа психологической подготовки педагогического коллектива, которая состояла из диагностики и индивидуального  консультирования по запросам.

Проведена диагностика воспитанников:

"Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ"

"Повышение уровня развития познавательных способностей "

"Развитие эмоционально-волевой сферы старших дошкольников"

"Готовность детей к обучению в школе".

Благодаря психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 97» созданы оптимальные условия, способствующие охране физического и психического здоровья детей, обеспечивающие их эмоциональное благополучие, свободу и эффективное развитие способностей каждого ребенка.

Логопедический кабинет постоянно пополняется теоретическим и практическим материалом, играми на развитие словаря, формирование связной речи, грамматического строя речи, правильного звукопроизношения, автоматизации дифференциации звука.

В МБДОУ работает психологическая служба, педагог-психолог отслеживает особенности психического развития ребенка на разных возрастных этапах. Проводит диагностическую и коррекционно-развивающую работу с воспитанниками, консультативную и просветительскую работу с педагогами и родителями. в процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей дошкольного возраста педагог-психолого руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования в Российской федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V п. 20: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Основной целью работы педагога-психолога, работающего в ДОУ, является обеспечение психологического здоровья детей, развитие личности ребенка, формирование целостного образа окружающей действительности. Содержание работы педагог-психолога обеспечивает:

- реализацию возможности развития каждого возраста детей;

- развитие индивидуальных особенностей ребенка (интересов, способностей, склонностей, чувств увлечений);

- создание благоприятного для развития ребенка климата в ДОУ;

- оказание своевременной психологической помощи как детям так и их родителям, воспитателям.

Основными задачами работы педагога-психолога являлись:

- изучение личностного и позновательного развития детей для осуществления преемственности содержания форм, методов и требований к ребенку, учитывая зону актуального и ближайшего развития, сохраняя и укрепляя его психическое здоровье;

- обеспечение коррекционно-развивающей помощи детям имеющим трудности в воспитании, обучении и личностном развитии;

- создание системы психологической поддержки детей и их семей в период адаптации в ДОУ;

- развитие речевой активности, коммуникативной направленности речи, формирование позновательной особенности дошкольников;

- ведение просветительской работы с целью донесения до воспитателей, специалистов, родителей психологических знаний в доступной для них форме.

Педагогом-психологом проводились следующие диагностические обследования:

- психологическое сопровождение адаптации детей в детском саду;

- первичная диагностика готовности детей к обучение в школе;

- диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста;

- определение особенности развития  межличностных отношений старших дошкольников;

- исследование эмоционально-волевой сферы старших дошкольников;

- итоговая диагностика готовности детей к обучению в школе.

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или подгрупповой развивающей и коррекционной работы с детьми использует примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополняет его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической службы Российской Федерации.

Режим работы, формы образовательной деятельности

Формы организации подпроцесса

Возрастные группы

Дети 1,5-3 лет

Дети 3-4 лет

Дети 4-5 лет

Дети 5-6 лет

Дети 6-7 лет

адаптация

ежедневно (в течение 2-х первых месяцев пребывания ребенка в ДОУ), далее по запросу

ежедневно (в течение 2-х первых месяцев пребывания ребенка в ДОУ), далее по запросу)

ежедневно в течение 2-х первых недель пребывания ребенка в ДОУ, далее по запросу

ежедневно в течение 2-х первых недель пребывания ребенка в ДОУ, далее по запросу

ежедневно в течение 2-х первых недель пребывания ребенка в ДОУ, далее по запросу

диагностическое обследование

по эпикризным срокам в течение года

2 раза в год, дополнительно по запросу

2 раза в год, дополнительно по запросу

2 раза в год, дополнительно по запросу

2 раза в год, дополнительно по запросу

проведение занятий (индивидуально, в парах, мини-группах)

не менее 2-х раз в неделю

не менее 2-х раз в неделю

не менее 2-х раз в неделю

не менее 2-х раз в неделю

не менее 2-х раз в неделю

Благодаря психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса МБДОУ созданы оптимальные условия способствующие охране психического здоровья детей, обеспечивающие их эмоциональное благополучие, свободу к эффективному развитию каждого ребенка.

6. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

В детском саду функционируют  кружки,  способствующие художественно-эстетическому развитию воспитанников (руководители Умеренкова Н.Е. и Носова С.В.), что обеспечивает развитие индивидуальных способностей, творческой сферы ребенка в интересной для него деятельности. При этом следует отметить, что каждый год воспитанники детского сада  становятся лауреатами и победителями различных творческих выставок и конкурсов.

 Работу с родителями мы осуществляем в методологии комплексного сопровождения развития ребенка.

На тематических встречах специалисты, руководствуясь принципами этичности, доступности подачи материала, в своих выступлениях рассказывают о специфике своей работы с детьми, проведенных ими обследованиях, рекомендуют игры и упражнения, с помощью которых в домашних условиях сами родители смогут способствовать преодолению трудностей, возникших у ребенка.

            Таким образом, родители   обучаются проведению игр, получая в руки инструментарий реальной помощи своему ребенку. Системно педагоги приглашают на индивидуальные консультации, где каждый из родителей может получить памятку, содержащую рекомендации по развитию и воспитанию его собственного ребенка.

Наше дошкольное учреждение предполагает тесное взаимодействие всех участников воспитательного процесса. Поэтому основной целью организованной работы с родителями является создание единого пространства развития и воспитания детей.

7. МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается врачом-педиатром из детской поликлиники № 7  и старшими  медсестрами, находящимися в штате детского сада.

Врач-педиатр  работает в детском саду два дня в неделю. Он осуществляет  лечебно-профилактическую помощь детям, проводит диспансеризацию  декретированных возрастов (3,5,7 лет). Совместно со старшей медсестрой  делает профилактические прививки.

Старшая  медсестра проводит антропометрические измерения детей  в начале и конце учебного года. Оказывает доврачебную  помощь детям.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступающих детей, что важно для своевременного выявления отклонений. Для сокращения сороков адаптации, минимизации отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждении четко организовано их медико педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей.

Для оздоровление детей используется общий кварц, бактерицидные облучатели для очистки воздуха. Общая санитарное гигиеническое дошкольного учреждения способствует требованиям госсанэпиднадзора. Питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам.

Детей с хроническими заболеваниями, часто болеющих, берут на диспансерный учет с последующими оздоровительными мероприятиями согласно плану работы. Осмотр детей узкими специалистами и анализ данных лабораторных обследований проводится ежегодно для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению детей.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных  причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.

На основе анализа медико=педагогическом персоналом ДОУ были выявлены основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

- оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле его состояния: составление листов здоровья, совместный обходы групп старшей медицинской сестрой, врачем педиатром, психологом;

- охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка : наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение педагогического коллектива, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей;

- выработка рекомендаций, использование коррекционной работы с детьми, воспитание у детей потребности к здоровому образу жизни:обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о их последствиях воздействия на организм;

- помощь педагогической поддержка ребенка в период его адаптации к условиям дошкольного учреждения;

- воспитание дошкольников к уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующих адекватную самооценку детей;

- развитие позновательных интересов детей, использование в целях воспитания, образования и выздоровления с элементами русского фольклора с учетом диффиренцированного подхода к мальчикам и девочкам;

- поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам  закаливания и охраны здоровья детей.

Медико-педагогический коллектив у ДОУ уделяет должное внимание закаливающим процедурам, так как закаливания организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды.

Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным усложнением их характера длительности и дозировки на основе рекомендации врача педиатра состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

упражнения после сна, в постели,

витаминизированное питье,

коррегирующая гимнастика,

дозированный бег,

полоскание ротовой полости и зева,

дыхательная гимнастика,

релаксационные упражнения под музыку на музыкальных занятиях и занятиях по хореографии,

пальчиковая гимнастика,

хождения босиком (летом),

босо хождение по массажным коврикам, воздушные ванны.

Комплекс оздоровительных мероприятий, по мимо укрепления опорно-двигательного аппарата, способствует улучшению крово- и лимфообращение, углублению дыхания, улучшение вентиляции легких, работы органов пищеварения и выделения, обмена веществ. Все это благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.

   Медицинское оборудование, инвентарь - в полном необходимом объеме. Необходимые медикаменты имеются в соответствии с утвержденным перечнем. Сроки годности и условия хранения соблюдены.

Оснащение и оборудование медицинского кабинета современным оборудованием позволяет качественно осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка, осуществлять контроль здоровья и физического развития каждого ребенка.

Медицинский персонал наряду с администрацией и педагогическим персоналом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников.

8. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ

Меры по сохранению и укреплению и  здоровья детей.

В  целях своевременного выявления отклонений  в здоровье воспитанников в детском саду проводится мониторинг состояния здоровья детей.

В целях профилактики острых респираторных заболеваний медицинскими работниками активно пропагандируются  использование витаминов в рационе питания детей и своевременная иммунизация против вирусных заболеваний.

Медицинские работники определяют группу физического развития  каждого воспитанника на основе антропометрических данных и группу здоровья на основе анамнеза и обследования детей декретированного возраста врачами-специалистами.

Характеристика воспитанников по группам здоровья на 01.06.2015 г. и анализ заболеваемости воспитанников.

Показатели

Прошедший учебный год

Текущий учебный год

Средний списочный состав

238

248

Количество дней функционирования

245

 

Заболеваемость в детоднях на одного ребенка

ясли 5

сад 7

ясли 7

сад 11

Заболеваемость простудой, %

93

105

Часто болеющие дети, %

                         2,2

2,5

дети с хроническими заболеваниями (ф.30), %

24

30

Группы здоровья, %

I

                        39

29

II

                        175

189

III

24

30

IV

-

-

V

-

-

Педагоги организуют  образовательный  процесс  с учётом здоровья детей, их индивидуальных особенностей  развития.  В группах соблюдаются требования СанПин 2.4.1.3049-13.     

Для осуществления задач физического воспитания в  детском саду  хорошо оснащен  физкультурный зал, во всех возрастных группах оборудованы физкультурные уголки.

Состояние помещений детского сада соответствует гигиеническим требованиям, поддерживается в норме световой, воздушный,  питьевой режимы. В детском саду создана безопасная,  здоровьесберегающая, комфортная   развивающая среда.


9. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Питание детей в детском саду организовано в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами  и нормативами  "Санитарно-эпидемиоло­гические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26.

В меню представлено большое разнообразие блюд. В рационе широко используются блюда с повышенной пищевой и биологической ценностью, что позволяет скорректировать пищевую ценность рациона по содержанию микронутриентов и сформировать у детей привычку  употреблять такие продукты.

В соответствии с меню в детском саду организованы следующие приемы пищи:

- завтрак: чередуются молочные каши, зерновые завтраки, омлет, творожный пудинг;

- 2 завтрак: фрукты и натуральный сок;

- обед: салат, первое блюдо, второе блюдо, напиток;

- полдник: кисломолочные продукты, сдоба или кондитерские изделия;

- ужин: рыбное блюдо, овощные запеканки, омлет и др.

Меню разработано таким образом, чтобы на эти приемы пищи приходилось основное количество продуктов с высокой пищевой и биологической ценностью.

Продукты  в детский сад поставляет ИП Кириченко В.А., согласно контракта.  Корректировка заявок проводится ежедневно диетсестрой в зависимости от количества детей.

В детском саду имеется вся необходимая документация по питанию, которая ведется по форме и заполняется своевременно. На пищеблоке вывешен график выдачи готовой продукции для каждой группы, примерная масса порций питания детей. Технология приготовления блюд строго соблюдается.

 На информационном стенде для родителей ежедневно вывешивается меню с калорийностью каждого блюда.

 В ДОУ сформирована  эффективная система контроля за организацией питания детей.   Контроль за качеством питания,  закладкой продуктов, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет старшая медицинская сестра детского сада и   комиссия  по питанию.


10. ОХРАНА ТРУДА, ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

          Обеспечение безопасности образовательного процесса требует от каждого на своем рабочем месте, как по должности, так и по профессии строго выполнять требования законодательных и иных нормативных правовых актов по обеспечению здоровых и безопасных условий труда. Организация работы по охране труда в ДОУ осуществляется по следующим направлениям:

контроль за соблюдением законодательства и иных нормативно-правовых актов по охране труда;

оперативный контроль за состоянием охраны труда и организацией образовательного процесса;

организация профилактической работы по снижению травматизма среди воспитанников и работников;

планирование мероприятий по охране труда;

работа комиссии по контролю за состоянием охраны труда;

организация проведения инструктажей, обучения, проверки знаний по охране труда.

         На учебный год составлен план работы по созданию условий для безопасности жизнедеятельности, который включает:

организационно-технические мероприятия по улучшению условий охраны труда;

мероприятия по организации пожарной безопасности;

мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;

обучение работников безопасным приемам работы и соблюдению правил безопасности на рабочем месте.

         В нашем учреждении большое внимание уделяется охране жизни и здоровья детей.  Помимо инструктажа проводимого 2 раза в год с педагогами на тему «Соблюдение в образовательном процессе правил охраны жизни и здоровья детей», в детском саду разработан план по обеспечению безопасности жизнедеятельности воспитанников, который включает в себя различные формы работы по предупреждению несчастных случаев и выработку у детей поведенческих реакций, снижающих риск травматизма и по формированию предметно-развивающей среды. К их числу относятся: проведение традиционных тренировок по эвакуации из здания ДОУ детей и сотрудников на случай чрезвычайных ситуаций; участие в городской программе-конкурсе совместно с ВДПО по обучению правилам пожарной безопасности и привитию навыков правильных действий в случае возникновения пожара; ежегодное проведение мероприятий   по правилам дорожного движения:музыкально-спортивное развлечение "Правил дорожных на свете не мало", спектакль "Была жила Зебра", познавательные игры по правилам безопасности "Красный, желтый, зеленый";  тематические занятия, беседы и развлечения на уже полюбившиеся детям темы: «Бедная Баба-Яга» (закрепление знаний о полезных и ядовитых ягодах и грибах), свод правил для дошкольников «Как избежать опасных ситуаций, связанных с использованием бытовых электроприборов?», «Эта спичка невеличка», безопасность общения с животными, «Десять советов майора полиции или как вести себя с незнакомыми взрослыми».  Оказывается консультативная помощь родителям по темам:  «Отравления ядовитыми грибами»;  «Отравления ядовитыми растениями»;   «Первая помощь утопающему»;  «Первая помощь при попадании в организм инородного тела»;  «Первая помощь при укусах насекомых и змей»;  «Ожоги и обморожение»;  «Повреждения. Доврачебная помощь пострадавшему»;  «Тонкий лед». 

11. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

Наименование КОД Лимит Финансирование Остаток  лимиты
на 18 06. 2015 г.
Оплата услуг связи 221110

      

   
Отопление 223721

   538475,82

         
Оплата электроэнергии 223730

    313245,66

     
Водоснабжение 223740

   75464,1

Опл.содерж.помещений и прочих услуг (вывоз мусора) 225110    15000,0          
Опл.ремонта оборудов. 225120                            -    
Опл.ремонта зданий 225130        
Страхов-е трансп.ср-в 226120                            -    
Информац.технологии 226130    9000,0        
Типовое проектирование 226140
Охрана и пожар.сигнал. 226150    58500,0               
Прочие услуги 226160                                    
Непроизвод.оборудов. 310122
Медикаменты 340711
Продукты питания 340712    287000,0             
Г С М 340713
Прочие материалы 340714    71202,0                                 -    
Мягкий инвентарь 340715            
Поступление родительской платы за 2016 год     3366498,33
ИТОГО 4734385,8

          Сегодня наше дошкольное образовательное учреждение, да и другие находятся в условиях выживания и вместе с тем развития. Вопрос финансирования самый главный и сложный.

         Тщательная подготовка и профилактический контроль жизненноважных  систем обеспечивает бесперебойное функционирование и, как следствие, достойные условия содержания детей в образовательном учреждении.

           Исходя из изменения стратегии управления, появились новые механизмы его финансирования, заставляющие коллектив искать дополнительные финансовые и социокультурные ресурсы. Понимая, что бюджетное финансирование в современных условиях не  справляется даже с текущим содержанием ДОУ в режиме функционирования, мы пытаемся изыскивать дополнительные средства для работы ДОУ в режиме развития. В настоящее время учреждение находится в поиске организации многоканального финансирования с привлечением бюджетных и внебюджетных средств.

Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Федеральной программой развития образования,  системно планируем формирование внебюджетных средств за счет оказания дополнительных платных образовательных услуг  в 2015-2016 учебном году,  добровольных родительских пожертвований, спонсорских взносов физических и юридических лиц.

Таким образом, созданная в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка – детский сад № 97» материально-техническая база и медико-социальные условия,  соответствует нормативным требованиям, что подтверждается актами приёмки МБДОУ к новому учебному году,  заключением Госпожнадзора, заключением Роспотребнадзора.

В целях бесперебойного и безопасного функционирования администрацией  ДОУ заключаются договоры на оказание следующих услуг:

1. Пожарная сигнализация.

ООО "ПожТехЦентр", действующий на основании Устава,  выполнил обязательства по установке системы речевого оповещения о пожаре ДОУ № 97  и принял на себя работы по техническому обслуживанию автоматических систем пожарной сигнализации и системы оповещения людей о пожаре в помещениях детского сада (договор № 2/16-то от 11.01.2016 г. заключенс попечительским советом).

ООО «АнКо-безоапасность», в лице генерального директора Колесникова С.Д., действующего на основании Устава  оказывает услуги по мониторингу комплекса пожарной сигнализации, установленной в помещении ДОУ (договор № М-617 от 11.01.2016 г.)

2. Тревожная кнопка

Обслуживается Отделом вневедомственной охраны Управления Министерства внутренних дел РФ по городу Курску, в лице директора филиала ФГУП "Охрана" МВД России по Курской области Бормина Ю.А., действующего на основании  положения, приказа Учреждения от 09.12.2014 №19/1645 от 11.12.2014г. (договор № 260 от 01.01.2016 г.

3. Услуги телефонной связи

Обслуживается оператором связи ОАО «Ростелеком», действующее на основании Устава и лицензии № 24064 от 24.10.2002 г., выданной Министерством РФ по связи и информатизации,  в лице директора Курского филиала ОАО «Ростелеком» Бесхмельницына М.М., действующего на основании доверенности № 12-358 от 22 марта 2001 г. (договор № 7281 от 11.01.2016 г. заключен с попечительским советом)

4. Отпуск воды и прием сточных вод

Обслуживается МУП «Водоканал города Курска», в лице директора Носенкова А.В.., действующего на основании Устава (муниципальный контракт № 2127 от 20.01.2016 г.)

5. Услуги по сбору и транспортировке твердых бытовых отходов

Обслуживается ООО «Экотранс», в лице директора Вялых Е.В.., действующей на основании устава, (договор № 40/16 от 11.01.2016г.).

6. Проведение исследований на пищеблоке детского сада

Обслуживается ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Курской области», в лице главного врача Ковальчук М.Л., действующей на основании Устава (договор № 4/8-1624 от 04.04.2016 г.).

7. Медицинская помощь детям

Организуется ОБУЗ «Курская городская детская поликлиника № 7» комитета здравоохранения Курской области, в лице главного врача Фильшиной С.Г., действующего на основании Устава и лицензии на право осуществления медицинской деятельности лицензиями № ЛО-46-01-000022 от 24 апреля 2008 года и № ЛО-46-01-000085 от 24 июля 2008 года (договор б/н от 11.01.2016 г.)


11. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ

В связи с изменениями социально-экономических условий появились новые ориентиры в развитии дошкольного образовательного учреждения, поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в  образовательной деятельности.

Для нас это

удовлетворение потребности родительской общественности в  новых формах дошкольного образования;

создание самостоятельной системы раннего развития детей от 1,5 лет до 3 лет;

повышение ответственности дошкольного образовательного учреждения за качество предоставляемых образовательных услуг, как в рамках реализации основной общеобразовательной программы, так и в рамках дополнительного платного и бесплатного образования;

обеспечение многоуровневого, вариативного дошкольного образования с учетом индивидуальных потребностей контингента потребителей образовательных услуг, способностей и возможностей детей, обусловленных нарушениями психофизического развития.

Первостепенная задача и необходимое условие модернизации системы образования России – повышение профессионализма педагогов.  Вновь пришедшие воспитатели не имеют стажа работы с детьми дошкольного возраста.

Таким образом, необходимо продолжить внедрять в работу методической службы и процесс повышения квалификации активные формы работы на основе дифференцированного подхода с учетом уровня профессиональной компетентности педагогов; изучать и внедрять возможности информационных технологий в оценке результативности работы методической службы;  внедрять в работу ИКТ для диагностики педагогических затруднений воспитателей и узких специалистов.

Перед коллективом ДОУ стоит задача внедрения новой  программы развития ДОУ и новой образовательной программы в соответствии с новыми требованиями построенными на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми, обеспечивающих построение образовательного процесса в соответствии с принципами целостности и интеграции дошкольного образования.

 

 

 

 

 

 

СПЕЦИАЛЬНЫЙ раздел "Сведения об образовательной организации"
  • IMG_2000.jpg
  • DSC00668.jpg
  • DSC02000.jpg
  • DSC01998.jpg
  • DSC_8806.jpg

propal rebenok

kiro